ABORDAGEM POR PROBLEMAS NO ENSINO DE FILOSOFIA: UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO MÉDIO

Partir de uma pergunta-problema formulada pelos próprios estudantes significa reconhecer que o filosofar nasce da perplexidade diante

da realidade e da necessidade de dar sentido às

experiências vividas. Nesse sentido, o problema

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filosófico não é um recurso didático acessório,

mas o eixo estruturante do processo educativo,

pois mobiliza o pensamento, convoca à investigação e exige a construção conceitual como resposta provisória e situada.

O percurso em oito passos proposto nesta sequência didática evidencia que a produção de conceitos não ocorre de forma imediata nem individual, mas se constrói coletivamente, por meio do diálogo, da escuta, do confronto de ideias e da mediação docente. A comunidade filosófica que se forma em sala de aula permite que os estudantes compreendam que o pensamento filosófico é, ao mesmo tempo, singular e universal.